ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN EN NIÑOS CON TDAH: EVALUACIÓN Y PROPUESTA DE UN PROGRAMA DE ESTIMULACION

El Trastorno por déficit de atención con    trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) es el trastorno neuropsicológico más habitual en niños y su sintomatología representa uno de los motivos de consulta más frecuente en el sistema de salud (de Faria Santos, Vasconcelos, 2010). En la última edición del Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (DSM IV) se lo define como “…un patrón persistente de desatención y/o hiperactividadimpulsividad, que es más frecuente y grave que el observado habitualmente en las personas con un nivel de desarrollo similar…” (Asociación Americana de Psiquiatría, 2002, p. 82).
Estudios recientes indican que la prevalencia promedio mundial del TDAH es del 5,29% en niños en edad escolar (Polanczyk, de Lima, Horta, Biederman, Rohde, 2007) presentándose más en varones que en mujeres, en una proporción de 3 a 1 (Valdizán, Mercado, Mercado-Undanivia, 2007).
El TDAH es un síndrome complejo con características sintomáticas amplias y variadas, los síntomas característicos se presentan en la población general en menor frecuencia e intensidad por lo cual su diagnóstico también resulta complejo. El mismo en la actualidad es fundamentalmente clínico, y se realiza con el apoyo de los criterios de funcionamiento de los sistemas de clasificación como el DSM-IV y CIE10 (de Faria Santos, Vasconcelos, 2010). Su etiología es un tema de debate, siendo poco probable que la existencia de un único factor pueda ser suficiente para determinar el contexto del TDAH. Los hallazgos son consistentes con una hipótesis multifactorial (Catelan-Mainares, 2010), los estudios actuales consideran que el trastorno tiene un patrón de herencia poligénica multifactorial; con influencia cuantitativa y expresión variable (Cardo, Servera, 2008), interviniendo una compleja combinación de factores genéticos, neurobiológicos y ambientales (Labos, Slachevsky, Fuentes, Manes, 2008; Barkley, 1999).


REFERENCIAS:

Rubiales, J., Bakker, L., & Mejía, I. D. D. (2011). Organización y planificación en niños con TDAH: evaluación y propuesta de un programa de estimulación. Cuadernos de Neuropsicología/Panamerican Journal of Neuropsychology, 5(2), 145-161.  Recuperado de:https://www.redalyc.org/pdf/4396/439642488004.pdf