Las características clínicas del TDAH provocan que la primera repercusión de este trastorno se presente en la mayoría de los niños en el ámbito escolar. La falta de atención y la escasa capacidad de controlar su actividad motora provocan una disminución del rendimiento escolar, que conduce frecuentemente a problemas escolares o al fracaso escolar (García García, et al., 2008). Sin embargo no es un trastorno limitado a la edad escolar, estudios epidemiológicos internacionales recientes muestran una prevalencia del TDAH en adultos en población general en torno al 3-4%. No obstante, una gran proporción de personas adultas con TDAH no realizan consultas y no son detectados (Aragonès et al., 2010).
CONSECUENCIAS:
Las consecuencias generales del
desempeño y comportamiento de
personas con TDAH se traducen en un
bajo rendimiento en el aprendizaje, en
problemas de conducta, en dificultades
de convivencia en el hogar, con
irritabilidad de los familiares, relaciones
tensas, en aislamiento provocado por
rechazo, frustración, afectación importante
de la autoestima y agresividad (Barkley,
1999; Joselevich, 2005).
REFERENCIAS:
Rubiales, J., Bakker, L., & Mejía, I. D. D. (2011). Organización y planificación en niños con TDAH: evaluación y propuesta de un programa de estimulación. Cuadernos de Neuropsicología/Panamerican Journal of Neuropsychology, 5(2), 145-161.
Recuperado de:https://www.redalyc.org/pdf/4396/439642488004.pdf
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